Trabajar la Emoción Expresada sigue siendo un tema vigente en la Salud Mental

Trabajar la Emoción Expresada sigue siendo un tema vigente en la Salud Mental.

Tras 20 años de haber recibido el entrenamiento en Inglaterra para valorar la Emoción Expresada, el índice de estos conceptos y actitudes siguen dando apoyo para evitar las recaídas en pacientes con esquizofrenia: Artículos y Tesis continúan siendo un tema de investigación y de soporte emocional para familiares y pacientes y así lo demuestran los estudios científicos que mencionan la Tesis Doctoral de la Dra. Sylvia Sánchez Oller:

1) Marqués Andrés, Susana. (2005). Cuando los costes invisibles de la enfermedad los pagan las familias: el caso de la esquizofrenia. Evidentia 2005 mayo-agosto; 2(5). En: http://www.index-f.com/evidentia/n5/126articulo.php [ISSN: 1697-638X]

La autora señala:

“La descripción de un problema clínico no resuelve el problema. Para ello hace falta una intervención y, claro está, medir los resultados de la intervención para compararlos con la situación previa.

Esta revisión da cuenta de este hecho: sabemos de la desatención crónica de la familia que cuida a pacientes esquizofrénicos, pero parece que nadie muestre interés en implementar estrategias de intervención que ayuden en el autocuidado familiar y presten el asesoramiento necesario para tratar la emoción expresada. Como la autora del comentario señala, hay intervenciones afectivo-efectivas, pero: ¿qué sabemos de ellas?, ¿dónde, quién y con qué resultados se realizan?, ¿cuáles son las aportaciones de las enfermeras?”

2) Las emociones desde el punto de vista de la Psicobiología, autores:

Sanz Martin, A.; Castillo Parra, G.; Sánchez Padilla, E. y Gumá Díaz, E. del

Instituto de Neurociencias de la Universidad de Guadalajara. México. (Adjunto encuentra el artículo mencionado)

En la página 32 citan:

La EE ha servido como un índice indirecto de las interacciones entre los pacientes y los miembros de su familia y ha permitido elaborar pronósticos de recaída psiquiátrica. Numerosas investigaciones han demostrado que los pacientes psiquiátricos que regresan al hogar después de una hospitalización y viven junto a familiares que son valorados con una alta EE sufren recaídas más frecuentemente que aquéllos que viven con miembros familiares menos críticos. Además, se ha demostrado que las intervenciones destinadas a disminuir los niveles de la EE en los miembros familiares reducen la probabilidad de recaída psiquiátrica temprana en pacientes que han dejado el hospital (Sánchez, 2001).

3) Tesis: La meta de esta entrevista es determinar los estresores que perciben los pacientes bipolares en su dinámica familiar que influyen en la aparición de una recaída, autora Andrea Gabriela Morataya Cruz, de la Universidad Rafael Landívar, Guatemala, en 2012.

En la página 13 anota el Resumen de la Tesis Doctoral de Sánchez Oller.

4) Tesis: La experiencia vital y actitud de la familia en el ingreso hospitalario del enfermo mental, en la unidad psiquiátrica cerrada de corta estancia del hospital psiquiátrico Román Alberca, presentada por Zaida Mialdea Ojeda, de la Universidad de Murcia, España, en 2016.

Investigación plan piloto de Enfermería: Efectividad de una intervención familiar para disminuir la alta emoción expresada en familiares de pacientes con esquizofrenia: Protocolo proyecto de investigación porTamara Encinas Carpintero, del Departamento de Enfermería. Facultad de Medicina. Universidad Autónoma de Madrid, España, en 2017.

http://148.202.18.157/sitios/catedrasnacionales/material/2010b/sanz/ara2008.pdf

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

El Centro Infantil de la Sede de Guanacaste de la Universidad de Costa Rica, decidió celebrar el Día de la Salud Mental, invitando a los padres de familia y sus niños para que realizaran un taller, en el cual, la Dra. Sylvia Sánchez Oller, a través del juego se beficiarán de este recurso, que poco a poco, está pasando desapercibido, al tener el desarrollo tecnológico cada vez más apresurado y limitando las ventajas asociadas al juego.
El juego es esencial para el bienestar cognitivo, físico, social y emocional durante la infancia y la adolescencia, ya que la participación en actividades organizadas promueve el desarrollo saludable durante estas etapas.
El juego permite a los niños y niñas usar su creatividad mientras desarrollan su imaginación, destreza y fortaleza física, cognitiva y emocional, permitiendo un desarrollo saludable del cerebro: permite a los niños y niñas crear y explorar un mundo que pueden dominar, conquistando sus miedos mientras practican roles de adultos, a veces en conjunto con otros niños o con sus padres. A medida que dominan su mundo, el juego ayuda a los niños y niñas a desarrollar nuevas competencias que conducen a una mayor confianza y a enfrentar futuros desafíos.
Además, el juego no dirigido permite a los niños y niñas a aprender a trabajar en grupos, compartir, negociar, resolver conflictos y aprender habilidades de autodefensa. Facilita la toma de decisiones, se mueven a su propio ritmo, descubren sus propias áreas de interés y, en última instancia, participan plenamente en las fantasías que desean perseguir.
Idealmente, el espacio de juego cuando es compartido con sus padres, fortalece las funciones normativas aceptando las reglas, además que los padres aprenden a comunicarse de manera más efectiva con sus hijos y se les da otro entorno para ofrecer una amable y enriquecedora orientación, que facilita a mantener una relación duradera entre padres e hijos, que además ayuda a una interacción que permite una mejor adaptación social.
Sobre todo, el juego es una muestra de alegría muy preciada durante la infancia.
¿Cuánto hace que no juega con su hijo/a?

COMIC DE LA PRIMERA ENTREVISTA

Dentro del desarrollo de la formación en Psicología, los alumnos realizan comprobación de lecturas, que son fundamentales en el proceso.  Una de las mismas, escrita por mi maestro el Dr. RICARDO RAMOS GUTIÉRREZ, con quien me formé y se convirtió en uno de mis referentes, sigue siendo vigente en lo que hoy comparto con mis estudiantes.  LUCY RAMIREZ MEZA es una estudiante de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente, quien comparte hoy mis clases en el Módulo de Psicoterapia de Familia I, ha realizado un cómic que vale la pena revisar, por su esmerado trabajo, lleno de ilustraciones apropiadas que reflejan el artículo del Dr. Ramos Gutiérrez titulado: La Primera Sesión considerada como única.

Dentro del desarrollo de la formación en Psicología, los alumnos realizan comprobación de lecturas, que son fundamentales en el proceso.  Una de las mismas, escrita por mi maestro el Dr. RICARDO RAMOS GUTIÉRREZ, con quien me formé y se convirtió en uno de mis referentes, sigue siendo vigente en lo que hoy comparto con mis estudiantes.  LUCY RAMIREZ MEZA es una estudiante de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente, quien comparte hoy mis clases en el Módulo de Psicoterapia de Familia I, ha realizado un cómic que vale la pena revisar, por su esmerado trabajo, lleno de ilustraciones apropiadas que reflejan el artículo del Dr. Ramos Gutiérrez titulado: La Primera Sesión considerada como única.

Universidad de Costa Rica

Sede de Occidente

Curso: Módulo de Psicología de la Familia I

Profesora: Silvia Sánchez Oller

Alumna: Lucy Ramírez Meza B45638

Comprobación de lectura 2: Comic

La primera sesión considerada como única

Referencias Bibliográficas

Gavancho, C. (2015) Casos clínicos con fundamentos en la Terapia Familiar I. Modelo Estructural. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/274236875/Casos-Clinicos-Con-Fundamentos-en-La-Terapia-Familiar-I-Modelo-Estructural

Ramos, R. (s.f). La Primera Sesión considerada como única. pp. 27-35.